中文名? 重慶市巴川小班實驗中學校

外文名? BACHUAN MINI CLASS

簡????稱?? 巴川小班、新巴中、巴川中學^[1]

校????訓?? 思無涯 行有矩

類????別?? 優質初中

現任校長 李遠成

所屬地區? 重慶市轄區銅梁區

主要獎項? 全國百強十佳創新學校?

?????????????? 全國初中質量建設先進單位

歷史淵源? 巴川教育系?巴川中學 巴川新高中

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重慶市巴川小班實驗中學校-簡介

重慶市巴川小班實驗中學校，是指在縮小班額的基礎上，以“思無涯、行有矩”為校訓，以“尊重差異，發展優勢，為孩子終生發展奠基”為辦學理念，緊緊圍繞“強健體魄、流暢表達、合作學習、自主管理”四大核心能力為宗旨，全面提升學生綜合素養為總目標，通過對教育內容、教育方法、教育形式和教育評價等全方位改革而形成的一種優質教育。

經過多年的探索，巴川小班教育已成為重慶乃至全國基礎教育改革成功的典范。小班特別強調學生“四大核心”能力的培養，在重視學業成績的基礎上，特別關注學生的身體素質監測和語言表達訓練，堅持“每天一節體育課，每天20分鐘表達訓練”。學生根據自己的個性特長與愛好，藝體課分項目在專用教室上課；小班“五大特色活動”為孩子們提供了鍛煉自己的機會，所以小班培養出來的孩子自信陽光，語言表達流暢，小班學生良好的綜合素質和動手能力，得到專家和領導的高度稱贊，受到重慶市一流重點高中的青睞，已有數百名學生經校長實名制推薦，被重慶市巴川新高中和重慶一、三、八、巴蜀等中學實驗班提前錄取。

五大優勢

班級人數少

每班30人，重慶唯一。老師能關注每個學生的每一步成長，能夠實現學生“發言機會多、師生互動多、個別輔導多、動手實踐多、信息反饋多、得到認可多”的六多課堂，重視學生潛能挖掘和個性發展。

教學方式活

打破傳統教學模式，以5人小組為單位，以“問題導學”為載體，學生進行“自主--合作--探究--交流--展示--提升”的學習環節，重視培養學生可持續發展的學習力。

藝體課堂新

打破原班授課模式，五個班同時上藝術課，重新開設五個項目班，學生根據興趣特長自主選擇，并在專用教室連堂上課，讓每個學生至少擁有一項藝術特長和體育專長。

創新能力強

擁有一支具有創新精神和能力的中青年骨干教師隊伍，對教育有敏銳的視角和新鮮的觀點。學生擁有眾多探索、創新、實踐的平臺與機會，創新思維與批判性思維能力強。學校被評為“全國十佳創新學?！?。

育人質量高

學生全部升入全市重點高中，79.2%的學生在高中擔任干部。優秀學生可享受校長實名推薦到重慶市重點高中就讀。

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三大改革

（一）整合課程

在整合必修課方面，比如：語文整合為“流暢表達、主題閱讀、生活化作文”，公開出版了流暢表達校本教材《能說會道》，每天保證20分鐘訓練時間，在八年級下學期的語文課中每周拿出一節開設辯論課，讓學生能說、善讀、會寫。

在開發選修課方面，一類是人人參與的限定選修課程，目前有班級文化建設、國學經典、典范英語等六門；另一類是學生自由選擇的自主選修課程，目前有茶閱中國、電腦繪畫、時事熱點等十六門，努力為學生量身打造個性化的選修課程。

在挖掘活動課方面，我們開發了“班級文化展、經典誦讀賽、圣誕英語節、學生辯論賽、初三畢業典禮”五大特色活動課程，做到個個參與，盡力讓每一個學生的潛能都得到發展。

（二）變革課堂

學生是課程建設的主體，課堂是課程改革的主陣地。我們的課堂變革主要從兩個方面入手：

一是藝術課實行“項目走班制”。藝術是人們精神生活中不可缺少的部分，在物質生活豐富的前提下，人們的視野就會不自覺地落到精神層面，藝術應該走下神壇，融入生活。

藝術修養是在接受藝術教育之后形成的，藝術修養對個人成長的影響是深遠而持久的。傳統的藝術課堂，全班學習同一個內容，教師上課只注重知識傳授、講解，學生缺乏感悟和體驗。

藝術課不再按原建制班上課，而是同一年級每五個班為單元重新組建五個項目班，音樂課分為合唱、豎笛、管樂、吉他、舞蹈，美術課分為書法篆刻、素描、國畫、手工制作、服裝設計，由學生自主選擇項目，在專用教室連堂上課，第一節重藝術的知識傳授與欣賞，第二節重藝術的體驗和創造。我們堅信孩子的未來會因懂得藝術欣賞而過上高品質的生活。

二是文化課實行“主問題導學”。把人置身于問題之中，思維能力才可能在解決問題的過程中發展起來。我校教師的備課重點已轉向“問題的有效設置”，課堂重點已轉向關注學生解決問題的過程，聚焦自主學習、合作探究兩大環節，充分體現教師的“導”和學生的“學”，為學生提供更多的課堂討論和交流的機會。

（三）創新評價

首先，創新課堂評價。在課堂上重視對學生參與的評價，既評價個人，又評價小組，評課表中特別增加了“教師評價語言”這個維度，充分利用評價的反饋、激勵功能。

其次，創新期末評價。將“成績通知單”改為“成長報告冊”，包括成長篇、成績篇、家長篇三部分，每個科任教師要對每個學生進行評價，將學生自評、小組互評、教師評價、家長評價融為一體。

最后，創新學校表彰。為什么中國教育難以培養出創新人才？這與中國的人才選拔制度有關。莫言獲諾貝爾文學獎卻沒上過大學，但酷愛寫作，袁隆平成為“雜交水稻之父”卻不是大學的優秀生，但他專注水稻研究。作為校長，我們應該重新思考學校的評價。我校小班就鼓勵有個性特長的孩子在自己擅長的領域走得更遠。16級的王朝蔚，文化成績并不好但對科技十分著迷，自己在家里建起了實驗室，制作了一個可向大地放電10萬伏的特斯拉線圈，他被選入了學校的科技小組;15級的何波宏，酷愛寫作，創作小說6部，發表詩歌60多首，我們推薦他加入了銅梁區作家協會。盡管他們的文化成績都不靠前，但他們獲得了學校的最高榮譽，登上了全校學生十分欽羨的“榮譽殿堂”，我們培養全才，也彰顯專才。

?四大核心能力

現在的學生獨生子女是主流，因此自主管理和合作能力差；現在的學生是“00后”，網絡、電視、手機是他們的朋友和主要娛樂方式，久坐不動的靜態生活減少了運動機會和與人交流合作的機會。針對這些特點，小班聚焦學生“強健體魄、流暢表達、自主管理、合作學習”四大核心，培養學生關鍵素質。

(一)強健體魄

體育的培養目標是發展強健的體魄，掌握和應用體育的基本技能，還要培養學生的健康情感，學會用不同的方式有效地利用業余時間。傳統的體育課只注重統一訓練，不重視孩子的興趣和個性特長培養，不僅體育教師專業發展停滯不前，體育教育的目標也偏差太遠。

我們每天1節體育課，采用3+2模式，三節按原建制班上課，另外兩節在乒乓球、籃球、拓展訓練、武術、啦啦操五個項目中實行選班上課，這樣，每個學生至少能獲得一項體育專長。

在此基礎上，我們特別注重學生飲食習慣的培養，每期進行一次體質健康監測，及時發現身體素質問題，并針對性地予以指導、矯正和強化。

（二）流暢表達

人與人之間交流、溝通最直接、最方便的途徑就是語言表達，好的表達能力是一個優秀人才必備的基本素質。

口語表達是語文課的內容之一。語文課標對學生口語表達有明確的要求，但是由于考試不考口語，導致絕大多數老師對此不重視。

小班的課堂模式留給學生更多的說話空間，在課堂改革的初期，由于我們學生的表達與提煉能力沒有跟上，經常因表達不準，表達不準而影響課堂進度，所以，“流暢表達”訓練也是我們課堂改革的需要。

我們每天有20分鐘“流暢表達”專項訓練，學生輪流上講臺進行，其余學生學會傾聽與點評，從規范肢體語言、去掉口頭禪入手，實現學生敢說、能說到會說的目標。通過三年的實踐，我們公開出版了流暢表達校本教材《能說會道》，讓我們的流暢表達訓練更加系統化、專業化。

（三）自主管理

小班實行自主管理，采用“校學生會——年級學生會——班級干部——學習小組長”的層級管理模式，同時實施“班級值周制度”，由每個班級輪流對校園的文明禮儀、清潔、紀律、學習及公物等進行全面管理，班級代表還要參加學校行政例會，匯報本周值周情況，評比結果、問題處理及對學校工作的建議。班級值周培養了學生的責任意識和合作意愿，在發現優秀中知道了標準，在指出別人的不良習慣中糾正了自己的不良習慣，在給別人建議中學會了思考，在得到別人尊重中學會了尊重別人。

除此以外，我校還在實踐基礎上自主研發了《青少年成長管理日志》，成立了成長規劃部，建立了以年級組、班主任和語文教師為核心的成長教練團隊，以“找到明確目標”“制定科學規劃”“實現自我管理”為核心，以自我認識、自我規劃、自我管理、自我評估為主線，指導學生自主管理，幫助他們學會自律。

（四）合作學習

合作雙贏是現代企業的管理理念，合作能力是一個人生存的法寶。培養青少年的合作能力要從生活和學習開始，巴川小班在學生的座位設置、課堂教學方式、學習評價以及活動參與等都是以小組為單位，極大地培養了學生的合作意識與合作能力。

?五大特色活動

我們經常討論一個問題：初中與小學、高中有什么不同？學生是本身有很多問題和即將面對很多問題的人，正處于身體成長、行為習慣和自主管理能力形成的關鍵年華?；谶@樣的思考，為孩子搭建平臺，讓他們去嘗試自己解決問題，就構成了活動的主旋律。

在實踐中，巴川小班實驗中學努力給學生創設展示平臺和空間，讓他們去創造屬于自己的精彩。小班五大特色活動學生全面參與、自主創新、合作分工，讓他們在參與中成長，在比武中進步。

（一）班級文化展示

“班級文化展”是進入初中的第一個活動，從取班名到選班訓，從班徽設計到制作，從文本解讀到展示，處處都顯示孩子們的智慧與夢想，是孩子責任與付出的體現，為了班級的發展，孩子們展開想象，寄托純真而美好的愿望，取出寓意深刻的班名、制作美麗夢幻的班徽、挑選激勵自我的班訓、譜寫動聽上口的班歌。同學們出于對自己班級由衷的喜愛，對班級的發展寄語共同目標、充滿美好期望，他們會全身心地投入到整個活動中，建立起自己的“家”,增強班級凝聚力。

（二）學生辯論賽

辯論是一種高級的智力游戲，而由它引發的知識與智慧，以及選手們的個人風采與語言藝術都超出了辯論本身。選手專注的傾聽能力，敏銳的捕捉能力，以及辯論場上所展現的修養都是十分重要的，也是流暢表達訓練的高端驗收。

給學生一個沖突，讓他們去辯論，不但培養了學生的口才，訓練了他們的思維，尤其是逆向思維，而且他們會從問題的多側面展開，并相互補充，對問題的認識更加全面，勝方與敗方同樣受益，辯論過程的收獲遠遠大于辯論結果的勝負。

（三）學生達人秀

?? “達人秀”為學生提供一個展現個人風采的平臺，讓在生活中默默無聞卻懷揣夢想的人搭建實現夢想的舞臺，在同臺競技的同時感受校園生活的豐富多彩，在展示個人才華的同時獲得相互交流的機會， 任何一個有專長的學生都可以來展示其天賦和潛能，舞臺表演形式豐富，只要有過人之處，就有機會成為“小班達人”。

每年“六·一”兒童節就是小班的校園開放日，家長會與孩子一起度過，那是孩子一生中的最后一個兒童節。在這一天有全校學生參與的“達人秀”展示，一個小小的平臺會涌現多方面的小達人，孩子們的特長得到充分展示。

（四）圣誕英語節

學習的三境界：知之--好之--樂之。圣誕節是孩子們喜歡的西方節日，我們順勢舉辦一年一度的英語節，讓孩子們用全英語走進西方世界、了解西方文化，既滿足了孩子們的愿望，又增長了跨文化知識，豐富的表達形式，濃濃的英語氛圍激發學生對英語的興趣，讓孩子在英語活動中享受著英語帶來的快樂。

英語節更重視過程準備，學生準備兩個月的時間就為在這一天登臺展示自己的個人風采，如英語情景劇、脫口秀、電影配音、英語歌曲聯唱等，地道的英語口語展示、惟妙惟肖的表演，活力四射的互動節目將晚會一次次推向高潮，孩子們精彩的表演是充分準備的結果。

表演肯定是需要準備的，如果孩子都有這樣的準備，如果孩子都愿意做這樣的準備，沒有學不好英語的。其實，我們給學生筆頭作業也是準備，只不過我們改變了作業的方式，這樣的方式更能培養學生的英語綜合素質。

（五）初三畢業典禮

畢業典禮是學生成長道路上必不可少的精神洗禮，我們要給學生上好觸摸學生心靈的最后一課，給學生一個溫馨的畢業典禮，他們會留下永生難忘的記憶。畢業典禮是學生成長的一次拔節成長。母校要有母親的情懷，在孩子每個成長的節點給予提醒與引導，用心地進行拔節教育，讓孩子在每個階段都走得幸福與快樂。畢業典禮也是學生成長路上的感恩教育。母親要教會孩子通過回憶成長，而感謝在成長路上相幫的所有人。

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辦學成果

學校先后被授予：
“影響重慶教育十大品牌中學”

?“全國民辦教育先進集體”
“全國深化實施素質教育典型學?！?br /> “新中國成立60年重慶民辦教育功勛團隊”
“全國勵志教育示范基地”

?“首個中國啦啦操推廣示范基地”
“首批重慶市科技教育特色學?！?br /> “重慶市‘領雁工程’示范學?！?/p>

所獲榮譽：

“全國百強十佳創新學?！?br /> “‘書香重慶、和諧教育’示范學?！?br /> “重慶市教育科學研究院教育科研實驗基地”

　“重慶市創新學習研究先進集體”
"全國百佳教育單位"
"全國教育科研先進單位"?
“重慶市五一勞動獎狀” 等榮譽稱號。